广西大学体育学院本科专业

培养目标合理性评价机制

人才培养目标是专业建设的根本指引，为更规范、更准确地制（修）订学院各专业人才培养目标，特制定专业人才培养目标合理性评价与制（修）订实施办法。

一、人才培养目标制（修）订依据

人才培养目标是对该专业毕业生在毕业时及毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，是对培养对象应具备的基本综合素养和能力前瞻性设置的系统表达。人才培养目标制（修）订应符合学校定位、社会需求等内外部需求，应在充分调研用人单位、行业或企业专家、毕业生、在校生、本校教师等利益相关方的意见与建议基础上，经过充分分析论证后制（修）订。人才培养目标的合理性评价结果是人才培养目标制（修）订依据。

基于此，体育学院运动训练本科专业制定并实施《2017版体育学院运动训练本科专业培养计划》、《运动训练专业2020版培养计划》和《运动训练本科专业2020版人才培养方案》等本科教育指导性文件，制定了详细的人才培养目标。并在育人实践中持续对本学院本科人才培养目标进行修订和完善。

二、人才培养目标制（修）订周期

人才培养目标是确定专业毕业要求、人才培养方案的基础，应保持相对稳定性，制（修）订周期一般为4年。人才培养目标反馈问题比较集中时，专业负责人可以提出提前评价与修订。

三、人才培养目标合理性评价

1、评价周期与内客

人才培养目标合理性评价周期与制（修）订周期一致，一般为4年。人才培养目标合理性评价内容应涵盖以下四条∶

①人才培养目标是否满足社会经济发展需求;

②人才培养目标是否符合专业发展需求;

③人才培养目标是否符合学校办学定位;

④人才培养目标是否体现专业人才培养特色。

2、评价方法

对人才培养目标合理性评价主要通过校内评价和社会外部评价来实现，主要采用问卷调查、座谈会及函审的方式。评价应有企业和行业专家以及专业教师、学生、校友、用人单位等相关方参与。专业人才培养目标合理性评价机制如下表所示。

专业人才培养目标合理性评价机制表

专业人才培养目标合理性评价应形成调查情况统计表、意见表等结论性文件，为人才培养目标制定提供依据。

 四、人才培养目标制（修）订流程

（1）专业负责人和教研室主任根据前期专业办学情况和对毕业生、用人单位、校友座谈会、企业专家等调研信息汇总，提出人才培养目标修订的基本意见;

（2）学院管理者（院长、教学副院长）依据学校指导性文件和经济社会发展趋势提出人才培养目标修订的原则和指导思想，经学院教学工作指导委员会通过后正式启动人才培养目标的制（修）订工作;

（3）专业教研室主任组织专业教师讨论，提出制（修）订方案初稿，经由多种渠道，广泛征求意见，特别是校友、用人单位、企业专家，形成制（修）订方案建议稿;

（4）专业负责人在专业教研室建议方案的基础上提出正式的修订方案，报学院教学工作指导委员会审核通过，经院长审签后报送教务处。

五、其他

本办法自发文之日起施行，由学院教学工作指导委员会负责解释。